TCM Ontario: Pédagogie : l'apprentissage pour tous

Les 11 questions de ce test

Toutes les questions et leurs choix de réponse. Les bonnes réponses et les explications s’affichent quand vous faites le test ci-dessus.

1. Une enseignante remarque que trois élèves éprouvent des difficultés avec les fractions et leur offre des séances en petit groupe deux fois par semaine. De quel palier s'agit-il?

   1. Le palier 3 (clinique)
   2. Aucun palier
   3. Le palier 1 (universel)
   4. Le palier 2 (ciblé)

2. Quelle est l'idée principale de la conception universelle de l'apprentissage?

   1. Créer un plan de leçon distinct pour chaque élève
   2. Planifier dès le départ pour que les leçons soient accessibles à tous
   3. Enseigner à l'élève moyen de la classe
   4. Retirer tout défi pour que personne n'ait de difficulté

3. L'apprentissage pour tous décrit trois approches pédagogiques. Quel ensemble est correct?

   1. La mémorisation, les exercices répétés et le chronométrage
   2. La CUA, la différenciation pédagogique et l'approche à paliers
   3. Le cloisonnement, l'orientation et le classement des élèves
   4. L'exposé magistral, les devoirs et les tests fréquents

4. Quel est le but principal de l'approche à paliers en matière de prévention et d'intervention?

   1. Remplacer le personnel enseignant par des spécialistes de l'extérieur
   2. Attendre qu'un élève échoue avant de lui offrir de l'aide
   3. Classer les élèves en groupes fixes selon leurs capacités pour l'année
   4. Repérer tôt les difficultés et offrir un soutien précis qui s'intensifie au besoin

5. Selon L'apprentissage pour tous, quels quatre éléments peuvent être différenciés en classe?

   1. Les tests, les quiz, les examens et les notes
   2. Le contenu, le processus, la production et l'environnement
   3. Les notes, le rang, l'assiduité et le comportement
   4. Les pupitres, les chaises, l'éclairage et les portes

6. L'apprentissage pour tous décrit certaines stratégies comme « nécessaires pour certains, bonnes pour tous ». Qu'est-ce que cela signifie?

   1. Les soutiens conçus pour certains élèves profitent souvent à toute la classe
   2. Ils n'aident personne dans une classe ordinaire
   3. Seuls les élèves qui ont un PEI ont le droit de les utiliser
   4. Ce sont des ajouts facultatifs qu'on utilise rarement

7. Une enseignante permet aux élèves de démontrer leur compréhension de l'aire par une maquette, une explication écrite ou un court exposé. Qu'est-ce qui est différencié?

   1. La production
   2. La grille d'évaluation
   3. L'attente du curriculum
   4. Le contenu

8. Que signifie « l'état de préparation » dans la différenciation pédagogique?

   1. Ce que l'élève sait et peut faire actuellement dans cette unité
   2. Le fait que l'élève ait fait ses devoirs d'hier soir
   3. Le niveau d'intelligence général de l'élève
   4. L'âge exact de l'élève, mesuré en mois

9. Dans l'approche à paliers, qu'offre le palier 1?

   1. Une demande de service à un spécialiste externe
   2. Un enseignement de qualité pour tous les élèves
   3. Un soutien intensif pour quelques élèves seulement
   4. Une classe distincte d'éducation de l'enfance en difficulté

10. Selon L'apprentissage pour tous, en quoi la différenciation pédagogique diffère-t-elle de la CUA?

    1. La différenciation remplace le curriculum, alors que la CUA le suit
    2. La différenciation cible des besoins précis; la CUA donne de grands principes
    3. Il n'y a aucune vraie différence entre ces deux approches
    4. La différenciation vise seulement les élèves doués, et la CUA tous les autres

11. Selon L'apprentissage pour tous, pourquoi faut-il proposer aux élèves un défi approprié?

    1. Seuls les élèves les plus avancés ont besoin de défis
    2. Les élèves apprennent mieux quand chaque tâche paraît facile
    3. Le nouvel apprentissage ne doit être ni trop difficile ni trop facile
    4. Il faut éviter les défis pour réduire le stress des élèves